L’intention d’apprendre et la performance académique en contexte hybride : le rôle des assistants virtuels alimentés par l’intelligence artificielle

Fiche de lecture – Kobicheva et Baranova (2024). Synthèse de l’article scientifique portant sur l’impact des assistants virtuels en contexte hybride : Students’ Intention to Learn and Academic Performance in the Blended Learning Environment : The Role of Artificial Intelligence Chatbots. Produite par l’équipe du Pôle d’expertise interordres en formation à distance, cette fiche fait ressortir les faits saillants de l’article.